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BIENVENIDOS APRECIADOS ESTUDIANTES

Bienvenidos Bachilleres de Mecánica Dental; presento a ustedes el presente blog, como herramienta virtual, para apoyarlos en el desarrollo de la asignatura: "Redacción de Informes Técnicos", Herramienta que conduce a la información y vinculación necesaria de las actividades a cumplir según los objetivos planificado

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 Dejo con Ustedes la siguiente reflexión:

Estamos dotados por el Creador de habilidades de pensamiento, capacidad que conlleva al razonamiento, a la reflexión, análisis y síntesis, entre otra habilidades cognitivas  superiores, para la cual es necesario activar y disponer en forma eficaz nuestro pensamiento, para dar paso  a la  motivación, y actitud positiva  en cuanto  a la internalizaciòn de los conocimientos; a través de los conceptos y procedimientos conducentes a  la atención, la percepción, la memoria, la comprensión y la comunicación.

Evaluación para los alumnos de la sección 03M

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL (UNEFA)

NUCLEO MERIDA

Fecha: Jueves 26-04-07

Profesora: Omaira Contreras de Cómbita:
C.I. N° 8070214
Ciclo Básico de Ingeniería
Asignatura. Razonamiento Verbal
Evaluación del primer corte.
Porcentaje: 15%
Equivalencia en nota: 3 puntos


Contenido a evaluar: Objetivo 1.1. Estrategias cognitivas
Objetivo1.2. Formas de expresión


COMPONENTE: Comprensión de textos escritos en español

A) Estrategias Cognitivas.

Instrucciones:

A continuación encontrarás cuatro palabras. De las opciones que se presentan, seleccione aquélla cuyo significado se corresponda a los enunciados (marque con una x).

1.- Muchos de los conocimientos en que nos apoyamos para formar nuestros juicios y tomar decisiones, se basan en deducciones, derivaciones y conclusiones, siendo este:

a.- Conocimientos previos______
b.- Generalización_______
c.- Inferencia___________
d.- Paráfrasis ________

2.- Cuando se interpreta el contenido del valor de un texto, traduciendo el pensamiento del autor con vocabulario y sintaxis propias dándole un sentido personal mediante el uso del vocabulario, frases y oraciones diferentes pero con significado equivalente. Es característico de:

a.- Resumen_____
b.- Inferencia________
c.- Paráfrasis_________
d.- Anticipación_____
3.- Cuando un lector pronostica el tipo de contenido y el nivel de dificultades del texto sin titulo evoca los esquemas que le permitirán interpretar y extraer las ideas fundamentales es un (a).

a.- Anticipación____
b.- Generalización____
c.- Palabra señal_______
d.- Estrategia________

4.- La ejecución de respuestas similar a lo aprendido y la globalización de las mismas en otro contexto relevante, y la sustitución de diversos contenidos de una secuencia por un concepto más abstracto o general en la estrategia:

a.- Cognitiva_______
b.- Generalización_____
c.- Conocimientos previos____
d.- Anticipación________

B.- El párrafo y su estructura externa:
Instrucciones:

Marque con una x en la alternativa o alternativas que respondan las siguientes proposiciones.

A.- Los párrafos de un texto terminan en:

a.- Punto y coma………… ( )
b.- Punto y aparte………... ( )
c.- Punto y seguido……….( )
d.- Coma………………….. ( )

5.- La idea principal de un párrafo normalmente se expresa en:

a.-Todas las oraciones del párrafo
b.- En la oración más extensa
c.- En una oración con carácter global
d.- En la oración más corta

6.- Para localizar la oración principal de un párrafo debemos:

a.- Buscar los pronombres
b.- Buscar los homófonos
c.- Buscar los sinónimos
d.- Buscar los sustantivos

7.- Para comprobar si la elección de la oración principal es correcta:

a.- Se elimina la oración principal
b.- Se elabora una nueva oración
c.- Se repite la oración principal antes o después de las demás oraciones
d.- Se integran varias oraciones

8.- La oración principal de un párrafo puede estar:

a.- Sólo al principio
b.- Sólo al final
c.- Sólo en el medio
d.- Ninguna de las anteriores

9.- Las ideas secundarias son aquellas que:

a.- Exponen una idea principal
b.- Explanan la idea principal
c.- Expresan una idea global
d.- Resumen la idea principal

10.- Las oraciones secundarias pueden estar ubicadas:

a.- Antes de la oración principal
b.- Dentro de la oración principal
c.- Después de la oración principal
d.- Junto con la oración principal


II Complete las siguientes afirmaciones

a.- Defina con tus propias palabras Narración:
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
b.- De acuerdo a la lectura. Cuando los dioses deciden confundir al hombre. ¿Cual es tu punto de vista al respecto?

____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________


c.- Defina: dialogo y descripción
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

C.- A continuación encontraras un párrafo. Leerlo detenidamente y localizar la oración donde se ubica la idea central.

La elocución.

Esta es, la expresión oral y escrita de las ideas surgidas con la invención y ordenadas en la disposición. Es un modo perfecto de explicar los pensamientos con palabras, o un buen acomodamiento de las palabras proporcionadas para decir las cosas. Al igual consiste en sentarse en la mesa de trabajo y coger la pluma. Esta tarea lenta y difícil ha aligerado hoy considerablemente con la aparición de los ordenadores que permiten corregir, ampliar y reducir sobre la marcha el escrito con la pulcritud siempre deseada. En este momento se demuestra la capacidad lectora del escritor, por cuanto tendrá mayor facilidad léxica aquel o aquella que haya leído mas y mejor. Es esta pues, una cuestión de recursos lingüísticos que activan la competencia del hablante y el escribiente.

Escribe la oración principal en las líneas que siguen:

La oración principal o central es: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Observe las demás oraciones. ¿Guardan relación con la idea principal?
SI______No______

¿Qué nombre reciben las demás oraciones del párrafo?________________________________

Responder la evaluación en comentarios.

Formas de expresión : narración, descripción y dialogo

Narración. Es una de las formas de expresión mas utilizadas, ya que es parte de nuestra manera de comprender el mundo. En tal sentido los textos narrativos incluyen la descripción y el dialogo como formas de expresión eimpresindible, es un medio adecuado donde se caracterizan a los personajes (mediante la descripción y el dialogo) y los ambientes. Del mismo modo, en una secuencia explicativo se puede incluir una narración o modo de ejemplo, o en un discurso argumentativo.

En el ámbito académico la narración constituye un recurso didáctico de primer orden, aunque no suele aparecer como secuencia predominante, sino que se subordina a otras secuencias. Ejemplo se utiliza la narración en un informe o monografia para presentar las acciónes realizadas, en un examen para presentar la secuencia de los hechos. Al igual en el campo de las ciencias sociales, la narración se ha convertido en un instrumento propio de algunas disciplinas. La sociología, la antropología, la sociolinguistica etc. Todas ellas recurren a la narración, ya que esta sirve para la inclusión de testimonios objetivos, es decir basados en hechos reales.

Tipos de textos. 

Textos argumentativos, Instruccionales, descriptivos y narrativos


Criterios de clasificación de los textos:

- Socio-cultural. Textos que distinguen orden militar, anuncio publicitario, una conversación telefónica o un sermón de iglesia.

- Funcional. Se pueden caracterizar de acuerdo a la función que cumplen en la comunicación o a la intención que persiguen el o los interlocutores.

- Texto informativo. Informa algo.
- Texto directivo. Incita al interlocutor.
- Texto expresivo. Revela la subjetividad del hablante.

- Estructural. Este criterio clasifica los textos según el modo de organización que predomina en el texto. Son esquemas abstractos o superestructurados globales.

Los textos pueden pertenecer a cualquier género literario:

- Gènero épico narrativos como: Epopeya, Cantar de Gesta, Romance, Novela, Cuento , Leyenda,    Cuadro de costumbres.

- Gènero Lírico: como: Oda, Canción, Elegía, Romance, Novela, Cuento, Leyenda, Cuadro de Costumbres.

- Géneros Dramáticos como: Tragedia, Comedia, Drama entre otros.

- Gènero Didáctico ensayista: Epístola, fábula, ensayo y articulo.

EL texto y el Párrafo unidades supraoracionales

Prof. Omaira Contreras de Cómbita.

Según definición de kipedia, el texto es la composición de signos codificados en un sistema de escritura (un alfabeto que forma una unidad de sentido.Al igual Greina, citado por el autor en referencia, expresa que un texto tiene una intención comunicativa el cual adquiere sentido en un determinado contexto. Sin embargo para los linguistas no todo conjunto de signos constituyen un texto, por la configuración lingüística que utiliza signos específicos y organizados según reglas de construcción.

En este sentido se infiere que un texto lleva implícito la composición de signos gràficos cuya intención comunicativa adquiere sentido en un determinado contexto.

En otro orden de ideas el texto según, la linguística debe asumir condiciones de textualidad, entre los principales se encuentran la coherencia, el cual debe centrarse en un sólo tema para que contribuya a la creación de una idea global. La cohesión, implica las diversas secuencias que construyen un texto y deben estar relacionadas entre si. Adecuación. Ella debe contar con un lenguaje comprensible para su lector, pero no necesariamente para todos los lectores. Al igual debe contar con una intención comunicativa, entrar en relación con otros textos o generos para alcanzar sentido y poder ser interpretado con una serie de competencias, ningun tipo de texto existe aisladamente a la red de referencias que le sirven para dotarse de significado y poseer información en grado suficiente, para que resulte novedoso, es decir evitar el excesivo conocimiento.

Tipologias de textos

La tipologia de textos es propuesta por la diversidad de textos existentes. De allí su agrupación y clasificación, los cuales por su función cumplen con algunos criterios con los interlocutores o estructura global interna que presentan. Estos han sido divididos por el predominio de carácterísticas entre ellos: narrativas, descriptivas y argumentativas.

En correspondencia con lo expuesto, cabe resaltar que la lectura, la comprensión y la interpretación, son ejes esenciales, pero no hay lectura sin escritura, y es el ensayo la mas importante forma de producción intelectual (leer en el blog los diferentes tipos de discurso).

El texto esta formado por un conjunto de párrafos que constituyen un acto de comunicación total. En cualquier texto tanto oral como escrito, se distinguen tres elementos fundamentales:

El fondo o contenido fundamental de lo que se comunica (tema).

La forma o aspecto con que se presenta el acto de comunicación, en este sentido se tiene que es el modo de presentar las ideas en el texto(un articulo, un ensayo, o un poema), son algunas de las formas utilizadas por los autores para expresar sus pensamientos o ideas.

La estructura o relación que existe entre los elementos del texto, es decir distribución y orden de la ideas entre ellas: los elemntos linguísticos empleados en cada una de las formas mencionadas y el manejo que se hace del lenguaje para ordenar las ideas.

Estrategias cognitivas

Apreciados alumnos, antes de definir cada estregia cognitiva, recomendada por el programa, es importante que tengan un enfoque general sobre estrategias, por ello a continuación parafraseo lo expresado por diferentes autores:

Estrategia: Proviene del griego estratega que significa ciencias de la guerra. Es decir se define como la ciencia de los movimientos militares que se ejecutan para llevar a un ejercito al campo de batalla, las cuales deben darsen en condiciones ventajosas. En resumen las estrategias son procedimientos específicos o formas de ejecutar una habilidad determinada.

En este orden, se definen las estrategias cognitivas: es la forma de organizar las acciones, apicando las capacidades intelectuales propias. Para el caso de la comprensión en la lectura, cabe resaltar que las estrategias cognitivas son el conjunto de acciones internamente organizadas que el individuo utiliza para procesar la información, las cuales comprende: recordar, transformar, retener y transferir información a nuevas situaciones.

Segun Polinesar y Braun,ellos han desarrollado la enseñanza recipróca que consta de cuatros estrategias: resumir, preguntar, clarificar y predecir.

Por otra parte Morles, agrupa estas estrategias cognitivas en cinco categorias: organización:, focalización integración, y verificación.

Estrategias cognitivas recomendadas por el Programa Razonamiento Verbal de la UNEFA:

a.- Conocimientos Previos:

Según Rios P. ( 2004:148), sostiene que todas los seres humanos, poseen conocimientos, tanto del mundo físico, natural, social, de textos y sus estructuras, De lo expuesto se deduce que el conocimiento previo es fundamental para la comprensión, debido a que el lector contribuye con sus aportes al significado del texto, al igual que se estan generando nuevas ideas. Por consiguiente el sentido del texto va mas alla de las palabras, oraciones o párrafos que lo integran, es por esto que el lector hace sus aportes de acuerdo a los conocimientos y experiencias organizadas.

Con relación a lo expuesto, es necesario tomar en cuenta el hacernos preguntas a cerca de que sabemos sobre el tema que vamos a leer. En efecto se trata de hacer conexiones conscientes de lo conocido, con la nueva información, para que concientemente los conocimientos preliminares ayuden a comprender la nueva información.

Ejemplo: responde la siguiente pregunta. ¿Que sabias sobre el tema, antes de realizar la lectura descrita sobre conocimientos previos?

b.- Parafrasear:

Esta estrategia consiste en la interpretación de un texto escrito; evocado con nuestras propias palabras. Cuando se pide,escribe con tus propias palabras el enunciado del texto, se está solicitando una paráfrasis. Rios P. (2004: 142), expresa que "parafrasear implica traducir el pensamiento del autor con vocabulario y sintaxis propios"; de allí que es una forma de interpretar y reconstruir la información dándole un sentido personal, utilizando frases u oraciones, diferentes a las del texto, pero con un significado equivalente.

c.-Inferencia

Es un proceso cognitivo básico, ya que muchos conocimientos en que nos apoyamos para formar nuestros juicios y tomar decisiones, se basan en deducciones, derivaciones, conclusiones que sacamos a partir de lo que sabemos y de lo que observamos. Al respecto el autor antes citado, sostiene que la "inferencia es la operación cognitiva mediante la cual, de una verdad conocida se pasa a otra no conocida, es sacar consecuencias o deducir algo de otra cosa". cabe destacar que con las inferencias se corre el riesgo de cometer equivocaciones, pues a una misma observación se le pueden dar varias interpretaciones.

En este sentido, las inferencias pueden tener muchas manifestaciones, una de ellas es la temporal; esta se refere a las predicciones basadas en observaciones pasadas, ejemplo un vaticinio como: el sol saldrá mañana, teniendo en cuenta que se ha observado que siempre ha salido. Inferencia estadística. Hacer inferencia acerca de una población de millones de electores sobre un determina candidato, se estudian encuestando sólo algunos votantes , y a partir de estos resultados se hacen inferencias. Inferencias durante la lectura; estas pueden hacerse en diversas circunstancias:

- Cuando tenemos dudas acerca del significado de ciertos palabras, bien porque la palabra tiene tiene varias acepciones, porque desconocemos su significado, en muchas cosas se puede inferir el significado por el contexto en el cual se encuentran.

- Cuando se nos dificulta lograr una representación coherente del texto, debido a que no están explícitas en el mismo las relaciones entre los eventos o componentes.


DISCIPLINAS LINGUISTICAS

El estudio de la lengua desde sus orígenes estuvo siempre, vinculado al de otras materias.En la actualidad la ciencia que se ocupa del estudio de la lengua es la linguistica, pero como el lenguaje verbal es un sistema complejo porque intervienen en él factores muy diversos, tales como la producción de sonidos, la forma de las palabras, la relación entre e llas, su significado, la personalidad y situación de quienes la utilizan, son muchas las disciplinas dedicadas al estudio de la lengua. De todas ellas, unas son propiamente linguisticas, como la morfologia y la sintaxis.

Para efectos de comprensión del párrafo, cabe destacar que el estudio del lenguaje se puede dividir en tres sub-disciplinas: la sintaxis, la semántica y pragmática.

1.- Sintaxis: la sintaxis se refiere al estudio exclusivo de los signos entre sí y de las reglas establecidas, y relacionan la formulación de una teoría acerca de la construcción e identificación de las secuencias de signos u oraciones bien formadas. Es decir esta disciplina estudia el orden de las palabras en la expresión y la función que cada una cumple en relación a otras.

2.- La semántica: se ocupa de las relaciones entre los signos y la interpretación de los mismos; es decir se ocupa de la relación entre los signos y lo que estos designan y de lo que hablamos por medio de ellos.

3.- La pragmática: es el tipo de indagación lingüística, en la que entra en juego la consideración de las relaciones entre los elementos del lenguaje y los sujetos que la usan. la pragmática estudia las relaciones del uso del lenguaje como elemento de comunicación. Así el que hace pragmática se interesa por el lenguaje en cuanto a forma de comportamiento, actitud de un sujeto, o grupo de sujetos, por lo tanto es susceptible de recibir modulación, como en el caso de pasar de una forma de hablar a otra.

El párrafo

Es la unidad inmediatamente superior de un escrito esta formado por una sucesión de párrafos, los cuales deben con una finalidad concreta y específica cumplir con una función determinada: ser útiles en alguna forma. sí este no enriquece o refuerza el escrito o ayuda a la comprensión del tema es innecesario. Al respecto Guillén A. (2007) sostiene que este es una subdivisión o unidad del texto formado por una o mas enunciados, ordenados entre sí una relación lógica o lingüística mayor que los enunciados de una oración. Los párrafos se distinguen en los textos escritos por su división; es diferenciado después de punto final y con la letra inicial mayúscula de una palabra al principio de un renglón, un punto y aparte al final del escrito.

Por otra parte el párrafo constituye cada una de las partes de un texto, a simple vista se observa que están determinadas por un punto y aparte, y en algunos casos por la presencia de la sangría, estas características constituyen la estructura externa del párrafo. en el párrafo, existe siempre una idea principal que, generalmente,es desarrollada y complementada por otras ideas.

Al igual el párrafo esta conformado por una estructura interna; donde la idea principal centraliza la información mas importante o relevante que el autor quiere destacar y las ideas secundarias que amplían y complementan a la principal, la idea principal se localiza mediante la repetición, ejemplificación, justificación, contraste entre otros.

La ideas, secundarias se usan con los fines que a continuación se describen.

- Replantear o repetir la idea central.
- Reforzar o dramatizar la idea central.
- Aclarar las oraciones inmediata anterior.
- Ampliar la información, exponer detalles, presentar un caso o un ejemplo.
- Exponer una conclusión o efecto resultante de las ideas expuestas en el párrafo.
- Subdividir un tema en varios astpectos o apartes, los cuales se tratarón en los siguientes párrafos.

Funciones del párrafo

- Servir de introducción a un escrito, capitulo o acción
- Definir un término importante.
- Presentar una anecdota, un ejemplo o caso ilustrativo.
- Servir de anexo o transición.
- Resumir o unificar lo expresado en párrafos anteriores.
- Subdividir un tema.
- Desarrollar la subdivisión.
- Servir de conclusión o resumen a un escrito o capitulo.
- Presentar recomendaciones.

Enlace de los párrafos.

Generalmente, en el primer párrafo del texto se ubica el tema, es decir sirve de introducción; se plantean los antecedentes datos históricos, referencias anteriores, por ello sirven como marco de referencia al escrito, luego se pasa a la exposición o desarrollo del tema o tópico, en forma detallada, en el transcurso del informe, artículo o monografía se expone el tema o asunto y se tienen varias partes secciones o aspectos que equivalen a los capitulos de un libro.De ahí que cada una de ellas estan enlazados de alguna forma haciendo uso de la palabra señal, o conectivos que relaciona el nuevo párrafo con el anterior y muestra al lector que se continúa hablando del mismo aspecto. De manera que, para lograr el enlace conviene iniciar el nuevo párrafo usando palabras importantes de la oración central o final, esto ayuda al lector a reconocer lo leído.

Los elementos o enlaces, son palabras o experiencias que ayudan a la continuidad de ideas dentro del párrafo, es decir sirven para relacionar una idea con otra. Seguidamente se presenta una lista de algunos de éstos elementos.

Los que indican:

- Orden o sucesión de la misma idea (al principio, en segundo lugar, a continuación, por ultimo, finalmente entre otros.)

- Limitación (pero, no obstante, sin embargo.....)

- Exclusión (por el contrario, de otro modo...)

- Consecuencia ( por lo tanto, por consiguiente, pues luego....)

- Continuidad ( pues bién, ahora bién además....)


Al igual, ayudan al enlace de un párrafo el usar una expresión trancisional o de enlace. Ejemplo: por otra parte, sin embargo, como consecuencia, por tanto, por consiguiente, del mismo, cuando se va a dar inicio a otro aspecto o sección, se debe iniciar el párrafo con una frase que lo indique, por ejemplo:

- Otro aspecto importante del problema
- En otro orden de ideas
- Conviene destacar
- Pasando a tratar el caso especial de los.......

Por otra parte, cabe destacar el uso de subtitulos, especialmente cuando existe secciones o capítulos, ayudan al lector a conocer o encontrar lo que le interesa. Asimismo una vez desarrollado los aspectos necesarios acerca del tema y antes de ponerle punto y aparte, se debe dedicar uno o dos párrafos para que el lector refresque la memoria, mediante los aspectos mas importantes del escrito, se escribirá un resumen importante de las ideas principales desarrolladas y sustentadas a lo largo de todo el texto para ayudar al lector al recordar permanetemente lo principal de lo leído. Y para finalizar el texto se incluyen las conclusiones que el autor desea establecer así como dejar claro su contribución personal, al igual las recomendaciones, cerrando el escrito con cuidado.

Idea principal o central de párrafo

La idea principal.

Normalmente viene expresada en una de las frase del párrafo y al rededor de ella de una manera natural y lógica se agrupan las otras frases para ampliar conectar o presentar diversos aspectos referentes de la idea central. La habilidad del lector es encontrar de un modo rápido y seguro la idea central y la frase que la representa, no siempre esta colocada al inicio del párrafo en algunos casos se encuentra en medio o al final del mismo.

En este sentido, sí la idea central se ubica al inicio del párrafo, su lectura es mas fácil, no hay que esforzarse en buscarla a través de las demás frases con rápidez y facilidad de comprensión, las otras ideas confirman lo que se ha dicho en primer término.

Al igual, si ésta se encuentra al final del párrafo: el lector encontrará que ella viene a ser la afirmación definitiva o conclusión general del párrafo; las otras frases lo que van a hacer es preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones, afirmaciones parciales que apuntan hacia la conclusión. Es como la maduración interna del pensamiento, es el momento oportuno para expresarse de un modo pleno y total, el lector debe estar pendiente de ubicar la frase que reunirá y complementará todo el esfuerzo precedente, dandole sentido y significado.

La ubicación de la idea central en el medio del párrafo: el pensamiento estará desarrollada, en general a manera de un movimiento pendular, pues la primera parte del párrafo será un preambulo o una preparación que culminará con la aparición de la idea central. La segunda parte será una prolongación de esta idea a modo de aclaraciónes, confirmaciones o consecuencias. Al respecto cabe destacar que algunos párrafos no contienen mas que una idea y una frase, pero la mayoría de los párrafos estan compuestos por un conjunto de diversas frases.

La frase secundaria.

Sirve para que el autor ubique de un modo mas detallado todos los aspectos e implicaciones que éste tiene en la mente cuando escribe la frase principal. Para perfeccionar, el modo de leer cada párrafo es muy útil tener una idea clara, para poder entonces obtener las demás frases del párrafo, ellas pueden ir ampliando, desarrollando o matizando la idea expuesta en la frase principal.


Ubicación de la idea central a través de las secundarias

- Por repetición: Se mantiene el mismo contenido de la frase principal, variando simplemente las palabras.

- Por contraste: el autor deja bien claro cual es su verdadero pensamiento, indicado o rechazado de plano lo que no es su pensamiento.

- Por ejemplificación: los ejemplos sirven para hacer comprender el alcance de la idea principal a través de casos y explicaciones concretas, estas pueden pasar por alto cuando existe una verdadera comprensión de la idea central.

- Por justificación: Este tipo de frase contiene razones o argumentos que apoyan la afirmación establecido en la frase principal. Ayudan a la mejor comprensión, en el sentido de que una idea se siente mas profundamente en la medida que conocemos mejor cuáles son los fundamentos lógicos o racionales que lo sostienen y apoyan. De allí que en cualquier párrafo se debe buscar la palabra única que se repite a lo largo de las distintas frases, pero también podemos observar la presencia de varias palabras semejantes que desempeñan el papel de la palabra dominante y que apuntan a un mismo objetivo o tema fundamental. Ejemplo: ritmo, imperturbable, constante, regularidad, estables, estabilidad, reposo, equilibrio, constancia, y tranquilidad.

Las demás frases no son mas que un desarrollo o explanación de la frase principal. cada una aporta una matiz particular o aclara una faceta especial del tema fundamental:

- Unas repiten la misma idea principal.
- Contienen una composición
- Insisten de nuevo en la idea principal
- Rechaza una falsa idea
- Exponen una verdadera causa
- Indican los medios que aseguran lo expresado en la idea central
- Hacer una comparación
- Exponen de nuevo la idea principal haciendo resaltar su cfrácter básico.


Técnicas para localizar con mayor facilidad la idea principal

1.- Se observa cual es la palabra que más se repite y que domina el párrafo. Esta palabra representa un objeto, una persona o una cualidad, en que gira toda la exposición. Algunas veces, el autor no siempre utiliza la misma palabra, sino, sinónimos, o en algunos frases emplean pronombres. Lo importante es darse cuenta que en todos los casos se esta refiriendo a la misma idea, al mismo tiempo.

2.- Después de ubicar esta palabra nos encontramos en condiciones de ubicar la idea central del párrafo. En general todas las frases tendrán alguna relación con la palabra clave, pues todo el párrafo gira al rededor de la misma. Pero la cualidad básica de la frase principal es siempre su carácter global o de inclusividad. En cierto modo, ella encierra en sí misma todo lo que expone en las demás frases.

3.- La frase principal será, pues aquella donde se establece la afirmación mas amplia, general y que puede considerarse como el resumen de todas las demás.

Comprensión de Textos

Blog para alumnos de Razonamiento Verbal
Msc. Omaira Contreras de C.

Unidad 1: Estrategias para la comprensión de textos escritos en español.

Objetivo de aprendizaje: Aplicar estrategias cognitivas, que le faciliten elevar el nivel de comprensión de la lectura y fortalecer sus competencias en el uso del método de la lectura rápida.

Objetivo 1.1 Estrategias cognitivas. Conocimiento previo. El párrafo como unidad de pensamiento. Inferencia. Anticipación. Generalización. Paráfrasis.

Lectura de Interés sobre la comprensión de la lectura y como se alcanza

De acuerdo a los aportes de diferentes investigadores del tema, entre ellos Vega (1990), sostiene que esta es un proceso de enorme complejidad cognitiva, motivado a que un buen lector opera simultáneamente en varios niveles de procesamiento, al igual los clasifica como microprocesos. De alli que los clasifica en proceso de bajo nivel estos tiene la función de decodificar el texto, su manejo puede ser automático y son indispensables para iniciar la comprensión: reconocimientos de palabras, codificación sintáctica, procesamiento sintáctico de oraciones. En cuanto al procesos de alto nivel, tienen la función de transformar el texto para reestructuración y comprenderlo: a partir de activar sus esquemas de conocimiento previamente adquiridos, el lector integra y elabora el texto, realiza inferencias y predicciones, selecciona la información importante, todo ello en relación a la estrategia específica del texto y no en función de palabras y oraciones aisladas, apoyadas en estrategias de procesamiento.

Por otra parte Castañeida (1994), concibe la comprensión de la lectura, como un proceso en el que interactuan una serie de factores y elementos entre ellos factores internos( características de la persona que realiza la tarea de comprensión del texto; capacidad lingüística (conocimientos de fonología, sintáctico y semántico); motivación, conocimientos previos (esquemas) y habilidad lectora. Con relación a los factores externos el autor expresa, que se refiere a las características del texto; como son su contenido y estructura jerárquica, coherencia gramatical, formas del lenguaje utilizando (prosa, lenguaje, grafía entre otros), intencionalidad del texto (texto narrativo, expositivo...) y las características del contexto, situación o contexto, situación o ambiente escolar, propósitos instruccionales de la lectura.

Tipos de discurso

Msc: Omaira Contreras de Cómbita
Razonamiento Verbal
Fecha:09-04-07

Estimados alumnos a continuación les presento los tipos de discursos básicos para los escritos, los cuales van a ser de gran utilidad en el desempeño de las actividades académicas de la materia que ocupa, como en otras asignaturas que lo amerite.

Tipos de discurso básicos de los escritos:: descripción, narración, exposición y argumentación.

La descripción

Esta vinculada al proceso cognitivo básico de observación y es requisito de seguir instrucciones. Describir se refiere a representar la imagen de alguien o de algo por medio del lenguaje, es una especie de dibujo que procura que el lector se imagine algo parecido a lo que percibio de la realidad. Se puede comparar con la elaboración de un dibujo, pintura o escena, un personaje, una acción, una sensación o un estado psicológico.

Según reseña Ortega, W. ( 1985), citado por Cabrera, P. (2004: 213), puede haber una descripción objetiva o subjetiva. "En la objetiva, el autor ofrece una imagen imparcial y neutral de la situación descrita" según lo expone Cabrera P.(2004:214). En cambio, si la intención es captar la subjetividad de las experiencias vividas, el autor comunica sus impresiones, lo que le sugieren los objetos, situaciones y personas. Se toma como ejemplo, una reunión social, en la cual se puede hacer una descripción objetiva de lo observado: de los olores, sonidos, de los decorados, número y disposición de los presentes, comida y bebidas disponibles, entre otros. También pueden hacer una descripción subjetiva de sus sentimientos y expectativas al llegar a la reunión, la forma como fue recibido por las diferentes personas, su interpretación de las comunicaciones no verbales, gestos, expresiones faciales.

La narración.

En este sentido, se tiene que la narración es la presentación de hechos y sucesos alusivos una ralidad. Cabrera P. (2004: 213),sostiene que ésta, "presenta una serie de hechos o sucesos situados en el tiempo a través de una cadena temática o causal, para cuya ilación se utiliza términos como: mientras tanto, entonces luego, antes posteriormente, después de, entre, entre otros". Por consiguiente la narración en sentido literal, implica contar una historia sobre el desarrollo de una acción o dar cuenta de un hecho. Mientras que en la descripción se describe una escena o un personaje desde un punto de vista estático,por ello es considerada desde una perséctiva dinámica.

La exposición

Es una forma de composición caracterizada por presentar procesos abstractos y lógicos que involucran clasificación, comparación o inducción; su principal propósito es explicar hechos, sucesos, acciones o experimentos. Una buena exposición debe estar organizada , ser clara y comprensible al igual debe estructurarse a través de nexos o conectivos entre ellos: a causa de, dado que, debido a, así entre otros.

Relacionado con la exposición y la argumentación, hay un género literario muy frecuente en el contexto educativo que es el ensayo.

Ensayo.

El ensayo es un tipo de escrito donde el autor desarrolla sus ideas sobre determinado tema desde una perspectiva personal. Están elaborados con el fin de responder preguntas formuladas, problemas planteados o sobre un tópico en particular. Constituye una modalidad literaria muy difundida en relación con las otras formas de escritura. El impresionante número de ensayos publicados diariamente en periódicos, revistas y libros.

Cada ensayo debe ser creación propia de su autor. No se trata de una simple recopilación de información. Es un trabajo donde, después de una revisión analítica y crítica de la bibliografía, se realiza una síntesis propia, se emiten juicios personales y se mantiene una actitud crítica hacia el tópico objeto de revisión. sin embargo, en ocasiones, se necesita del apoyo de las ideas y sugerencias de otros autores. En este caso, debe señalarse de alguna manera convencional que se está citando o parafraseando otro autor.

Con relación a lo expuesto,cabe destacar que en las descripciones literarias de los textos se deben citar las fuentes y para ello en las citas bibliográficas hay dos opciones, básicas, a saber: la cita textual y la cita parrafraseada. La cita textual es aquella en la cual se produce el material de otros trabajos o documentos; es decir, la transcripción debe escribirse tal cual como aparece en el texto, para ello, se debe señalar la autoría, se indicará el apellido del autor o autores, el año de la publicación y el número de la página en que aparece el texto. Las citas textuales pueden ser largas y cortas. Si la cita tiene una extensión menor de 40 palabras se coloca entre comillas y se incorpora al texto. Ejemplo: como señala Savater (1997, " el arte de enseñar a aprender consiste en formar fábricas y no almacenes" (50.

Cuando la cita tiene más de 40 palabras debe ir con sangría por ambos lados, a un espacio entre líneas sin comillas y separada del resto del texto. Por ejemplo: respecto a la cita textual, Sabino advierte:

Para indicar claramente a nuestros lectores que estamos utilizando material extraído de la bibliografía es preciso, rigurosamente, encerrar entre comillas las palabras que citamos. Debe prestarse especial cuidado a este detalle puesto, que de otro modo estaremos cometiendo sencillamente un plagio, utilizando como si fueran nuestras expresiones que hemos tomado de los demás. (p.60)

La cita textual es válida cuando se encuentre algún pasaje que sea imposible poner en palabras propias o cuando revista tal importancia la idea o la forma de presentación que amerita tomarlo textualmente. Las citas sirven para dar crédito a un autor, le añaden variedad y riqueza al escrito; sin embargo, no se debe abusar de ellas por cuanto pueden sobrecargar, deben ser la ecepción y no la regla. Según reseña Caldera, para que se justifique la incorporación de una cita ésta debe ser buena necesaria y novedosa. Buena se refiere a no buscar autores para decir simplezas. Novedosa: por mucha vigencia que tengan, hay citas que de tanto usarlas se gastan, ejemplo "moral y luces son nuestras primeras necesidades". Necesaria engarzar encontrar su lugar propio....

En la cita parafraseada lo que se hace es interpretar, sintetizar o analizar las ideas de algún autor. En este caso se menciona el apellido del autor o autores y el año de publicación. De allí que parafrasear. es escribir con sus propias palabras, implica traducir el pensamiento del autor con vocabulario y sintaxis propios, es decir con nuestras propias palabras la información contenida en el texto; es una forma de interpretar y reconstruir la información dándole un sentido personal mediante el uso de vocabulario, frases u oraciones que, si bién son diferentes a las del texto, tienen un significado equivalente. Por ejemplo Erikson, señala:

La falta o pérdida de esta acrecentada integración del ego, se manifiesta por temor a la muerte: no se acepta como fundamental para la vida al sólo y único ciclo de vida correspondiente. La desesperación expresa el sentimiento de que el tiempo es corto, demasiado corto para iniciar otra vida y para probar formas alternadas que llevan a la integridad (p.216)

Texto parafraseado. la falta de integración del ego conduce a las personas al miedo a la muerte, a no aceptar que tenemos una sola vida; como consecuencia, se cae en la desesperación, la cual se expresa en la convicción de que no hay tiempo para intentar un nuevo camino que permita arribar a la integridad se cae en la desesperación, la cual se expresa en la convicción de que no hay un nuevo camino que permita arribar a la integridad.